2018山西教师招聘：《白毛女》说课稿

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山西教师招聘：无论是教师招聘考试还是教师资格考试，面试成了广大考生的一大难点，小编准备了《白毛女》说课稿，以便考生充分备考。

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。歌剧《白毛女》是人教版全日制高中音乐全一册的一节欣赏课。这是一首G大调的歌曲，由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等作曲。1945年初作于延安，同年4月为中国共产党第七次全国代表大会演出，受到热烈欢迎，后在解放区各地陆续上演，深受广大人民和八路军官兵的喜爱。采用中国北方民间音乐的曲调，吸收了戏曲音乐及其表现手法，并借鉴西欧歌剧的创作经验，是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。本课的学习不仅能够让学生感受到一个作品不同选段带给我们不同音乐情绪外也能够了解旧社会地主阶级对农民残酷的剥削和压迫，增强民族意识和爱国情操。

二、说学情

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：了解旧社会地主阶级对农民残酷的剥削和压迫，增强民族意识和爱国情操。

过程与方法：通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪，并了解声音形态与情感表现的一般对应关系。

知识与技能：学生能够了解《白毛女》不同选段的音乐情绪并能够演唱《北风吹》《十里风雪》。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏歌剧《白毛女》选段感受不同音乐情绪，并对《北风吹》《十里风雪》进行演唱，难点为声音形态与情感表现的一般对应关系。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、问答法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

钢琴、多媒体

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我将采用实物的导入法，出示一根红绳吸引学生注意力观察的同时提出疑问：观察一下老师手中的红线，猜猜这是做什么用的?你们的新年礼物都收到过什么?鼓励学生们畅所欲言，我加以牵引总结，在我们生活条件优越的今天，无论是吃穿住行我们都有着很高的品质，可是，就有一个叫喜儿的姑娘她家过年的年货是二斤白面和一根红头绳。在她身上到底发生了什么样的故事呢?以来导入本课学习内容歌剧《白毛女》选段。

我之所以这样设计，是因为实物的导入方式更能够激发学生的好奇心及关注，同时又为后面内容的学习埋下伏笔。

第二环节是初步感知环节

聆听是欣赏音乐的前提条件，视听结合的方式更有利于学生们感知作品，因此在这一环节中我借助多媒体视频音频资料，对于歌剧《白毛女》选段引导学生多次进行观看聆听，并伴随着这样几个问题来实现初步感知的目的：1.什么是歌剧?2.这部歌剧作品的主人公是谁?讲了一个怎样的故事?3.这部歌剧一共分为几幕?刚才老师都播放了哪些选段?哪一幕中的哪些片段给你留了深刻印象?4.说一说你听到的这些选段中的音乐题材都具有哪些地区的风格特点?对比一下，每一个选段都在表现一种怎样的音乐情绪呢?前两个问题为基础性问题，学生们认真观看聆听及根据以往的知识储备经验不难知道，歌剧是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧，喜儿是《白毛女》的主人公，也是全剧所着力塑造的反抗的农民形象。她的性格和生活道路与杨白劳迥然相异。剧本在开头描写了她的天真淳朴，接着描写她在生活中所受到的一系列打击，最后才把她的反抗性推上了最高点。而后两个问题则是在前两个问题的基础上的细致深入，需要学生们能够探究、讨论和情绪共鸣。我会在学生们发言后加以总结和引导，全剧共五幕，《白毛女》的音乐主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。通过欣赏，我们可以从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到不同的情绪：《北风吹》——天真、期盼、《十里风雪》——沉重、《扎红头绳》——欢快、《哭爹》——悲、《我要活》——愤恨、《太阳出来了》————开朗、明快。以来实现作品的深入。